| 课程名称： |
教育原理 Principle
of Education |
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开课学校、学院、专业： |
华东师范大学、教育科学学院、教育学原理 |
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教学方式： |
教学中以讲授为主，分析讨论为辅。讲授专业术语、观点时，做到概念清楚，理清关系，经常举例，给予直观的描述。在讨论时，尽量采取师生互动、共同参与、百家争鸣百花齐放的原则进行。教学中鼓励学生经常关注教育研究的发展动态，经常查阅有关期刊，参考相关资料，以帮助理解教材内容，拓展认识与研究的思路。
课后要求学生自学教材、查阅文献、写读书笔记等。 |
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考试方式： |
本课程考试方式有二：一是平时作业成绩；二是考试成绩，合起来总分为100分。平时作业为一份读书笔记和一篇研究论文，占总分的50%；考试为开卷形式，占总分的50%。 |
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总学时和学分： |
64课时 3学分，其中课堂讲授： 52学时；习题（讨论）：5学时；考试： 3学时 |
| 课程作用与任务： |
本课程的研究对象是在教育活动中产生并被意识到的涵盖教育事实与教育价值之统一的一般教育问题，是以哲学、心理学、社会学等科学为理论基础，主要探讨学校教育的各种现象，把握教育规律，指导教育实践的一门基础性理论学科。本课程重视教育理论的论述，其目的是讲清道理，使教育工作者有明确的指导思想；强调对教师的教育教学工作起规范作用，但它不同于工艺学的操作规程，强调通过对教育实践的现实反思获得对教育规律的理解与认识。本课程是教育学科各专业研究生的基础课，也是师范类专业学科教育硕士的公共基础课。 |
| 教学内容与学时分配： |
本课程所用教材是《教育原理》（金一鸣主编），安徽教育出版社1995年版。教学内容共分10章。
第一章 教育学的研究对象及其功能 （4学时）
一、教育学的研究对象
二、教育学研究领域的拓宽
三、教育科学的发展
四、教育科学的功能
第二章 教育与社会发展（上） 4学时
一、教育本质之争
二、教育与经济
第三章 教育与社会发展（下） 6学时
一、教育与政治
二、教育与文化
三、教育与其他
四、教育的发展与社会的发展
第四章 中国社会主义教育特征的探索 6学时
一、新民主主义教育向社会主义教育的过渡
二、社会主义教育的建设
三、社会主义教育受到破坏
四、建设有中国特色的社会主义教育
第五章 教育与人的发展 6学时
一、哲学方面的回答
二、心理学的回答
三、社会学的回答
四、教育学的答案
第六章 教育目的 6学时
一、教育目的问题的概述
二、马克思主义关于人的发展的学说与社会主义教育目的
三、我国社会主义教育目的的确定
四、中学教育的任务
第七章 课程 4学时
一、课程的模式及国外课程的发展
二、课程设计中的问题
三、学科内容的选择和编排
四、我国的课程改革
第八章 教学 6学时
一、教学理论
二、教学方法与教学模式
三、教学组织形式
四、学生学业成就的评价
第九章 德育 6学时
一、德育的一般问题
二、国外德育理论与实践的发展
三、我国德育的现状与对策
第十章 教育评价 4学时
一、现代教育评价的概念与发展
二、教育评价的理论基础
三、我国教育评价的现状分析分析 |
| 参考文献： |
- 瞿葆奎主编，《教育与教育学》，人民教育出版社1993年版。
- 瞿葆奎主编，《教育基本理论之研究》，福建教育出版社1998年版。
- 叶澜：《教育概论》，人民教育出版社1991年版。
- 陈桂生：《人的全面发展理论与现时代》，上海教育出版社 1988年版。
- 黄济、王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社1996年版。
- 成有信主编：《教育学原理》，大象出版社1993年版。
- 孙喜亭著：《教育原理》，北京师范大学出版社1993年版。
- 南京师范大学教育系编：《教育学》，人民教育出版社 1985年。
- （日）筑波大学教育学研究会、钟启泉译：《现代教育学基础》，上海教育出版社1986年版。
- （英）沛西能著、王承绪等译：《教育原理》，人民教育出版社1992年版。
编制人：马和民 黄向阳
审核人：马和民 |
