| 课程名称： |
教育研究方法 Research
Methods in Education |
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开课学校、学院、专业： |
华东师范大学、教育科学学院、教育学原理 |
| 任课教师： |
陶保平 马和民 |
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教学方式： |
本课程的教学从两方面着眼，一方面是通过研究教材和通过教师的讲授进行系统的学习，从而获得有关知识和理论，另一方面是通过实际的运用、操作，在教育教学的实践过程中学习，从而掌握知识和技能。
教学中以讲授为主，分析讨论为辅。讲授专业术语、观点时，做到概念清楚，理清关系，经常举例，给予直观的描述。讲授具体方法时，着重对方法的性质和特点、方法的分类和适用范围、方法的实施步骤和注意事项，以及方法的优缺点进行讲解。
教学中鼓励学生经常关注教育研究的发展动态，经常查阅有关期刊，参考相关资料，以帮助理解教材内容，拓展研究思路。
本课程范围比较广，涉及内容比较多，课堂讲授讨论等需要54学时，课后要求学生自学教材、查阅文献、做习题等需要54学时。总共108学时。 |
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考试方式： |
平时成绩：40%； 考试成绩：60% |
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总学时和学分： |
总学时：108课时 学分： 3学分；其中课堂教学 45学时；讨论 6学时；实践操作
6学时；自学 48学时；考试 3学时。 |
| 课程作用与任务： |
本课程是用科学的方法探讨教育教学领域内的各种关系、现象，并揭示其规律，从而提高教育教学效益的应用性学科，是一门为解决教育问题、探讨教育未知、创建教育理论提供基本思路与方法的工具性学科。
本课程是教育学科各专业研究生的必修课，也是师范类各专业学科教育硕士的公共选修课。适合于教育类、师范类各学科的研究生以及对研究方法感兴趣的其他学科的研究生。
通过本课程的学习，可以使研究生了解教育研究的基本过程与环节，掌握教育研究的基本方法和基本技能，形成研究意识和方法意识，培养分析问题和解决问题的能力，为从事教育教学研究打下基础。
具体要求：
1、了解教育研究及其方法的历史、现状和未来发展的总体框架。
2、了解教育科学研究方法的基本过程和步骤。
3、理解教育研究方法的重要术语、基本概念和基本观点。
4、掌握教育研究中常用的具体方法。
5、理解教材中各种方法之间的内在联系。
6、能客观地分析和评价别人的研究成果。
7、能从教育实践问题中选择有价值的、新颖的、可行的研究课题。
8、能独立设计并完成一项课题研究。
9、能按规范格式独立撰写一份课题研究报告。 |
| 教学内容与学时分配： |
本课程所用教材是美国和其他国家比较流行的研究生用的教科书，是根据1995年第6版翻译的教材。课程介绍了教育研究的基本概念和基本观点，重要概念都用方框列出，并在每一章最后列有核心概念，教材结构合理，材料新颖，举例丰富，图表规范。课程着重介绍当代教育研究中常用的研究方法；教育研究方法的基本过程和基本步骤，内容侧重教育研究的设计和具体操作。主要内容有如何确定研究课题、如何查阅文献、如何进行研究设计；然后分别介绍了5种不同类型的研究：实验研究、准实验研究、调查研究、历史研究、人种学研究；最后，介绍了测量和统计分析的方法，以及如何撰写研究报告。为了便于教学，课程纲要对教材有关章节内容作了适当的调整和增删。
第十一章 教育研究的性质和特征（3学时）
了解教育研究的历史、现状和发展趋势；了解教育研究的性质和任务；理解教育研究的基本方法和过程；能区分不同类型的研究。
第一节 教育研究的性质
第二节 教育研究的分类
第三节 教育研究的基本方法
第四节 教育研究的基本过程
第十二章 教育研究的设计（9学时）
了解教育研究设计的主要内容，具体操作的步骤，掌握选择研究课题的方法；能对选定的课题提出研究假设、下操作定义；理解研究变量之间的相互关系；掌握研究设计的要求和方法。
第一节 确定研究课题
第二节 提出研究假设
第三节 决定研究变量
第四节 下操作性定义
第五节 定性研究设计
第六节 定量研究设计
第七节 研究课题论证
第十三章 抽样设计（3学时）
了解抽样的基本原理和基本概念，能运用具体的抽样方法进行抽样，合理地选择研究对象。
第一节 随机样本的概念
第二节 抽样设计的原则
第三节 概率抽样方法
第四节 非概率抽样方法
第十四章 文献检索（3学时）
掌握文献检索的基本方法；知道到哪里去查找所需要的专业文献；了解常用的文献检索工具和参考工具书；能利用图书馆目录进行文献检索。
第一节 文献检索的意义和作用
第二节 文献检索的过程和途径
第三节 文献检索的基本方法
第四节 文献内容的加工处理
第五节 文献检索工具和参考工具书
第十五章 实验研究（6学时）
了解实验研究的基本特点、分类和一般过程；了解实验变量的选择和控制；了解实验的效度；掌握实验的配组方法和实验设计的基本模式。
第一节 实验研究的特点和分类
第二节 实验研究的一般过程
第三节 实验变量的控制
第四节 实验效度
第五节 实验配组模式
第六节 实验设计模式
第七节 实验研究评价
第十六章 准实验研究（3学时）
了解准实验研究与实验研究的区别，把握准实验研究的基本设计模式，能在实际中运用。
第一节 准实验研究的特点
第二节 非等组前-后测设计
第三节 时间序列设计
第四节 单一被试设计
第十七章 调查研究（6学时）
了解调查研究的基本特点、类型、过程；掌握调查的具体方法，能在实践中运用。
第一节 调查研究的类型和过程
第二节 调查研究的设计
第三节 问卷调查
第四节 访谈调查
第五节 其他调查
第六节 调查研究的优缺点
第十八章 历史研究（3学时）
了解历史研究的特点；掌握文献的收集、鉴别、分析与比较的方法；把握历史法、文献法、内容分析法、比较法得异同和各自的操作步骤。
第一节 历史研究的特点
第二节 历史研究的基本过程
第三节 文献法
第四节 内容分析法
第五节 比较法
第六节 历史研究的优缺点
第十九章 人种学研究（3学时）
了解人种学研究的特点、基本框架和操作步骤，理解人种学研究应用于教育中的事例。
第一节 人种学的特征和理论框架
第二节 人种学研究的过程
第三节 人种学研究的信度和效度
第二十章 测量与数据收集（3学时）
了解测量的基本概念、基本类型；了解标准化测验的编制与实施；了解常用的测验量表；掌握测量法和社会测量法运用过程中的技术。
第一节 测量的基本概念
第二节 测量的基本类型
第三节 标准化测验的编制和实施
第四节 常用的测验介绍
第五节 社会测量法
第二十一章 统计分析方法（3学时）
了解统计分析的基本概念；掌握常用的数据处理方法；在实际研究中能模仿套用。
第一节 统计分析方法的特征
第二节 统计分析的基本步骤
第三节 统计表与统计图
第四节 描述统计
第五节 推断统计
第二十二章 研究论文的撰写与评价（3学时）
了解研究论文的基本分类；了解撰写研究论文的基本结构；能对研究报告的质量进行评价。
第一节 研究论文的分类
第二节 撰写研究论文的基本步骤
第三节 研究论文的基本结构
第四节 研究论文的评价
本课程的习题可从教材每章最后的练习题中作适当的选择。完成课程时必须提交一份独立完成的实证性的研究报告或一份内容详尽的课题研究计划。
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| 参考文献： |
- （美）维尔斯曼著，袁振国主译：教育研究方法导论 北京 教育科学出版社，1997年
- 叶澜：教育研究及其方法 北京 中国科学技术出版社，1990年
- 裴娣娜：教育研究方法导论 安徽 安徽教育出版社，1994年
- 吴明清：教育研究-基本观念与方法分析 台北 五南图书出版有限公司，1991年
- William Wiersma：Research Methods in Education：An
Introduction （sixth edition）Allyn and Bacon ，1995
编制人：陶保平
审核人：马和民
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