| 课程编号： |
S0401107 |
| 课程名称： |
中国教育发展史 A
History of Chinese Educational Development |
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开课学校、学院、专业： |
华东师范大学、教育科学与技术学院、教育史 |
| 上课时间： |
（一年级下） |
| 上课地点： |
教育学系教育史教研室（中教史） |
| 任课教师： |
王伦信 |
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教学方式： |
通过课堂讲授导、自学指导和组织讨论等方式开展教学活动。 |
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考试方式： |
根据讨论表现及讨论提纲等考查平时成绩。学期结束时提交课程论文，作为考查成绩。课程正式成绩以平时成绩占40％、考查成绩占60％计算 |
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总学时和学分： |
总课时60，3学分；其中，课堂教学36，讨论12，自学9，考试3 |
| 课程作用与任务： |
中国教育发展史为教育史专业（中国教育史方向）硕士研究生专业必修课。通过学习，使学生能够正确把握中国古代和近现代教育思潮演变、教育制度发展、教育实施进程的基本事实、整体特征和阶段特征，为进一步的专题学习和研究打下基础，增强学生教育研究的历史意识。除教育史专业外，本课程亦可作为教育学相关专业硕士研究生的必修（选修）课。 |
| 先修课程： |
中国教育发展史 |
| 课程内容简介： |
中国教育发展史讲授内容分古代和近现代两大部分。古代部分主要内容有：中国古代教育发展的基本特点。中国古代教育发展的基本过程和阶段特征：从原始社会自然状态的教育到学校的萌芽；官学的建立和“六艺”教育的形成；私学的出现和自由讲学之风的兴起；儒学独尊的学制系统的建立；隋唐的科举和专科教育；书院的产生和教育理论的深化；明清之际的启蒙教育思潮。中国古代教育与中国古代社会发展各因素的关系。近现代部分主要内容有：中国近现代教育发展的基本趋势。中国近现代教育发展的基本过程和阶段特征：两次鸦片战争时期中国传统教育所面临的危机与挑战；洋务运动时期中国教育近代化的启动；维新变法和清末新政时期中国近代教育改革的展开和近代教育形态的确立；北洋政府时期近代教育改革的深化；南京国民政府成立后的中国教育生态与格局。中国近现代教育思潮演变。
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| 教学内容与学时分配： |
第一部分：中国古代教育的发展（18课时）
一、中国古代教育发展的基本特点（6课时）
二、中国古代教育发展的基本过程和阶段特征（9课时）
三、中国古代教育与中国古代社会发展各因素的关系（3课时）
第二部分：中国近现代教育的发展（18课时）
一、中国近现代教育发展的基本趋势（3课时）
二、中国近现代教育发展的基本过程和阶段特征（9课时）
三、中国近现代教育思潮演变（6课时）
与讲授课时对应安排讨论与有计划的自学，讨论为12课时，自学为9课时。 |
| 参考文献： |
1.孙培青主编：《中国教育史》（修订版）上海，华东师范大学出版社，2000年版。
2.孙培青主编：《中国教育管理史》，北京，人民教育出版社，1996年版。
3.孙培青、李国钧主编：《中国教育思想史》第1-3卷上海，华东师范大学出版社，1995年版。
4.毛礼锐、沈灌群主编：《中国教育通史》第1-6卷，济南，山东教育出版社，1985-1989年版。
5.王炳照、阎国华主编：《中国教育思想通史》第1-8卷，长沙，湖南教育出版社，1994年版。
编制人：王伦信 |
