戏剧符号学课程教学大纲 『　　』
课程名称： 戏剧符号学 The semiology of theatre
开课学校： 上海戏剧学院戏剧文学系史论专业
教学方式： 堂课与讨论相结合
考试方式： 平时讨论+期末小论文。平时成绩30％，论文成绩70％
适合专业： 文艺理论，戏剧研究
总学时和学分：

36学时；其中，课堂教学28学时，讨论8学时
课程作用与任务： “戏剧符号学”乃是一门年轻的戏剧研究学科，综合了当今世界各门人文学科的最新理论成果，具有一整套崭新的理念与方法，可以帮助人们重新认识戏剧、分析戏剧。通过该门课程的系统学习，学生不仅能够了解到国内外最新的戏剧理论知识，而且能够掌握到分析戏剧文本与演出的具体手段，从而提升自身的文艺理论尤其是戏剧理论修养及鉴赏能力，为其今后的专业发展奠定牢固的基础。
要求学生通过一个学期的学习，必须
1、系统掌握戏剧符号学的基本理论与分析方法；
2、运用符号学的基本原理解读戏剧文本与演出作品。
课程教学内容简介： 戏剧符号学是一门上世纪70年代末80年代初兴起的戏剧研究新学科，它综合了现代语言学、语义学、符号学、人类学、社会学、心理分析学等多门新型学科的最新知识，以其崭新的理论与观点来重新审视与解读戏剧这门古老的艺术，更有一整套可操作的分析手段来把握剧本与演出，摒弃了经验感悟式的传统戏剧批评方法，堪称戏剧研究领域的一场革命。
该课程主要内容共分九讲。前两讲分别回顾与讨论符号学的发展与戏剧符号学的诞生过程，明确其与传统戏剧理论与批评方法的联系与区别；第三讲通过戏剧史上一些著名剧作家与导演的阐述及实例来讨论戏剧文本与演出的关系；第四讲从文本的角度来讨论剧本分析的入门手段：戏剧行动素模式及其各种变型；第五讲从戏剧创作与理论发展史出发，论证人物乃是一个发展的概念，不同时期有着不同的内涵及其不同的分析手段；第六、七两讲先后讨论戏剧中的时间与空间两个重要概念、两大不同的处理方法以及符号学的分析手段；第八讲讨论戏剧物体在剧本与演出中不同体现方式与功能；第九讲集中分析戏剧创作中的一个重要课题，即戏剧话语乃是一种极其复杂的多主体、双重交流系统。
关键词：戏剧学、符号学、文本与演出、行动素模式、人物、时间、空间、物体、话语
课后要求： 阅读与思考相关章节并作读书笔记
教学内容与学时分配： 　　第一讲：符号学的发展（2学时）
　　　　1、符号学的起源
　　　　2、符号学的发展阶段
　　第二讲：戏剧符号学（2学时）
　　　　1、从符号学到戏剧符号学
　　　　2、符号与戏剧符号
　　第三讲：文本与演出（4学时）
　　　　1、文本与演出关系的传统认识
　　　　2、符号学的认识
　　第四讲：行动素模式（6学时）
　　　　1、行动素与行动体
　　　　2、行动素基本模式
　　　　3、行动素模式的变异
　　　　4、行动素模式的应用
　　第五讲：戏剧人物（4学时）
　　　　1、人物概念的历史
　　　　2、人物与行动素
　　　　3、人物的符号学批评方法
　　第六讲：戏剧时间（2学时）
　　　　1、戏剧时间的特性
　　　　2、戏剧时间的处理
　　　　3、戏剧时间的分析
　　第七讲：戏剧空间（2学时）
　　　　1、戏剧空间的特性
　　　　2、戏剧冲突与空间冲突
　　　　3、戏剧空间的处理与分析
　　第八讲：戏剧物体（2学时）
　　　　1、物件与物体
　　　　2、物体分类
　　第九讲：戏剧话语（4学时）
　　　　1、话语
　　　　2、戏剧话语的特性
　　　　3、戏剧话语的分析
参考文献：
  1. （法）Pavis, P., Dictionnaire du théatre, Paris, Editions sociales, 1980.
  2. （法）Ubersfelfd, A., L'Objet théatral, Paris, C.N.D.P., 1978:
  3. （法）Ubersfelfd, A., L'Ecole des spectateurs, Paris, Editions sociales, 1981.
  4. （法）Ubersfelfd, A., Lire le théatre III, Paris, Belin, 1996.
  5. （法）尤布斯菲尔德：《阅读戏剧》（宫宝荣译），上海戏剧学院打印，1993年。
  6. （法）巴特，《符号学美学》（董学文、王葵译），辽宁人民出版社，1987年。
  7. （俄）巴赫金，《巴赫金文论选》（佟景韩译），中国社会科学出版社，1996年。
  8. （美）谢克纳：《环境戏剧》（曹路生译），中国戏剧出版社，2001年。
  9. 胡妙胜：《充满符号的舞台空间》，中国戏剧出版社，1985年。
  10. 胡妙胜：《戏剧演出符号学引论》，中国戏剧出版社，1989年。
编制人： 宫宝荣
 
 
 
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